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《機(jī)械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)及軸系零件和液壓傳動(dòng)的基本知識(shí)、工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及基本的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法。該課程既有一定的基礎(chǔ)理論，又有很強(qiáng)實(shí)踐性，是機(jī)械制圖、機(jī)械制造工藝學(xué)、金工實(shí)習(xí)、工程力學(xué)等先修課程理論知識(shí)的綜合運(yùn)用，為學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課程和今后在工作中合理使用、維護(hù)機(jī)械設(shè)備，以及進(jìn)行技術(shù)革新提供必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)。為了突出中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，本文擬就該課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面的問題，淺談一些個(gè)人體會(huì)。 
        一、教師應(yīng)從培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的目標(biāo)出發(fā)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué) 
        按照這一思路，我們可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。機(jī)械原理和機(jī)械零件設(shè)計(jì)都是以機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖為研究模型，建立機(jī)械運(yùn)動(dòng)簡圖應(yīng)該是機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，因此應(yīng)把機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖的定義、性質(zhì)和常用運(yùn)動(dòng)副的代號(hào)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖的建立作為重點(diǎn)講授內(nèi)容。對(duì)于機(jī)械傳動(dòng)和零件設(shè)計(jì)部分，應(yīng)減少計(jì)算公式推導(dǎo)過程的介紹，增加零件細(xì)部結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)介紹和一些設(shè)計(jì)參數(shù)選取原則的介紹，并加強(qiáng)對(duì)機(jī)械運(yùn)行的介紹，比如多種傳動(dòng)方式的組合、原理、特點(diǎn)以及工程實(shí)際中的應(yīng)用、維護(hù)等。可增加一些本專業(yè)最新動(dòng)態(tài)的介紹，多向?qū)W生介紹一些機(jī)械的新發(fā)展、新思路，以開闊學(xué)生的眼界。在過去的教學(xué)中，通常只重視設(shè)計(jì)計(jì)算，認(rèn)為只要會(huì)計(jì)算就達(dá)到要求了，而輕視了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及與工程實(shí)際技術(shù)問題緊密結(jié)合的部分，使教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)。如軸承這一節(jié)：軸承裝置設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容在教學(xué)中往往不作為重點(diǎn)，而這部分內(nèi)容是生產(chǎn)一線技術(shù)人員直接接觸最為廣泛的實(shí)際問題。因此，可以把這章內(nèi)容進(jìn)行重新整合，把軸承裝置設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容作為重點(diǎn)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握軸承的安裝、配合、緊固、調(diào)節(jié)、潤滑、密封等實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)問題。在學(xué)習(xí)了這些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，再舉一些工程實(shí)例，如CA614OA車床主軸支撐的例子，通過這個(gè)實(shí)例，使學(xué)生重點(diǎn)掌握軸承的組合結(jié)構(gòu)、軸承的調(diào)整以及軸承的精度對(duì)機(jī)床主軸傳動(dòng)的影響。通過這樣的整合，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了軸承的基本知識(shí)，又掌握了軸承的應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)使學(xué)生明確了軸承在工程實(shí)際中的重要地位。 
        二、提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果 
        現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校面臨的問題是：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，不少人對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。但是我們也應(yīng)該看到這樣一個(gè)事實(shí)：這些學(xué)生思想活躍，求新求奇思想重，對(duì)周圍世界十分敏感好奇，他們喜歡觀察事物，凡是覺得新鮮的就想了解，凡是自己喜歡的就會(huì)去做。因此我認(rèn)為，要想讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要使其對(duì)專業(yè)感興趣、對(duì)課程感興趣甚至對(duì)任課教師感興趣，而這些興趣的培養(yǎng)可以通過教學(xué)過程中實(shí)施趣味教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。 
因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，雖然學(xué)校所開設(shè)的課程已相對(duì)簡化，但由于學(xué)生理論水平比較薄弱，《工程力學(xué)》和《機(jī)械制圖》學(xué)得不夠扎實(shí)，加上缺乏基本的機(jī)械常識(shí)，所以在機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中，想象不出一些零件的結(jié)構(gòu)，受力情況分析不透。因此教學(xué)中應(yīng)首先降低難度，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)本課程的興趣。若照本宣科，不進(jìn)行教學(xué)信息的雙向交流，必然會(huì)學(xué)之無味、學(xué)之困難。為喚起并始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，可根據(jù)學(xué)生活躍好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)。要做到這些，教師必須思路清晰，善于歸納和表達(dá)，能夠把復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為綱目了然、脈絡(luò)分明、易于理解和掌握的知識(shí)。《機(jī)械基礎(chǔ)》對(duì)于剛剛初中畢業(yè)的職校生來說，無疑是有較大難度的課程，容易出現(xiàn)兩種極端：程度高一點(diǎn)的學(xué)生為了取得好成績便“死記硬背”；程度低一點(diǎn)的學(xué)生，一旦無法戰(zhàn)勝困難，就會(huì)放棄學(xué)習(xí)以致產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)這些情況，我認(rèn)為教學(xué)中關(guān)鍵要上好第一節(jié)課。俗話說“興趣是最好的老師”，如果能讓學(xué)生對(duì)本門功課產(chǎn)生濃厚的興趣，可以講在本課程的教學(xué)任務(wù)中已完成了40%。這就要求教師具有淵博的知識(shí)良好的口才，能引導(dǎo)學(xué)生在有趣的談吐中學(xué)到有用的知識(shí)，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。 
        三、重視理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效果 
        《機(jī)械基礎(chǔ)》是各個(gè)工種的專業(yè)基礎(chǔ)課，與各工種專業(yè)課聯(lián)系緊密。作為機(jī)械專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)不僅具有機(jī)械方面的理論知識(shí)，而且對(duì)于在生產(chǎn)中使用的各種加工方法，機(jī)床及設(shè)備的有關(guān)知識(shí)，也要有一定程度的掌握和了解、也就是說我們應(yīng)努力成為“雙師型”教師。只有這樣，才能在教學(xué)中熟練地將理論與實(shí)踐結(jié)合，上課時(shí)才能得心應(yīng)手。 
        例如在舉例講解時(shí)應(yīng)盡可能使用見過或使用過的設(shè)備，如講解四桿機(jī)構(gòu)，可以結(jié)合家用縫紉機(jī)的踏板機(jī)構(gòu)。如果有可能的話，理論課教師應(yīng)主動(dòng)與實(shí)習(xí)老師聯(lián)系，組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場或?qū)W院實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。現(xiàn)場教學(xué)前事先布置一些思考題，讓學(xué)生帶著問題一邊參觀一邊討論。在參觀實(shí)習(xí)中，教師可以對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，告訴學(xué)生這臺(tái)設(shè)備采用了哪些機(jī)構(gòu)、某個(gè)零件采用了什么機(jī)構(gòu)，把課堂理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生具體地領(lǐng)會(huì)各種機(jī)構(gòu)在機(jī)器中的應(yīng)用。這樣，學(xué)生上課時(shí)就有了一定的感性認(rèn)識(shí)，就不會(huì)覺得抽象，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)僖騽?shì)利導(dǎo)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理論，教學(xué)效果就會(huì)大大提高。 
        四、課后總結(jié)，綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋認(rèn)知信息 
        課后總結(jié)與及時(shí)反饋可以使學(xué)生知道自己的知覺是否正確，使教師能根據(jù)反饋的信息來調(diào)節(jié)自己的教學(xué)方法。同時(shí)反饋具有激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，學(xué)生受到教師的肯定后，會(huì)產(chǎn)生愉快的感覺，這種感覺反過來又會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。因此，總結(jié)與反饋不僅是幫助學(xué)生學(xué)懂學(xué)好的良好方法，同時(shí)也是師生間信息互動(dòng)的良好平臺(tái)，且增進(jìn)了師生間的感情與友誼。

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